「ユニバーサルアクセシビリティとは、環境、プロセス、商品、製品、およびサービスが満たさなければならない条件であり、オブジェクト、器具、ツール、およびデバイスが、安全で快適な状態ですべての人が理解し、使用し、実行できるようにするためのものです」（アクセシビリティ天文台、 2022年）。

この概念は数年前から存在していましたが、アクセシビリティ、政治、社会、特に技術のさまざまな分野と焦点を考慮して、特に教育分野で、日々、より関連性の高いトピックと社会的議論になっています。 33 年前に WWW (World Wide Web) が誕生してから。

この意味で、ワールド ワイド ウェブ コンソーシアム (W3C) は、すべてのユーザーがコンテンツを個別に操作できるようにすることを目的として、ウェブサイトとデジタル コンテンツを認識可能、操作可能、理解可能、堅牢にすることを目的としたガイドラインと基準を開発しました。機会均等。

上記を考慮して、デジタルアクセシビリティにより、「能力、スキル、コンテキスト、プラットフォーム、およびデバイスに関係なく、最大数の人々がオンライン情報を問題なく使用できるようにする」ことが可能になります (W3C, 2009)。

このようにして、アクセシビリティは普遍的な属性となり、多くの国の規制により、デジタル プレゼンテーションのあらゆる種類の情報やコンテンツにアクセシビリティの適用が義務付けられており、「すべての人々にとって記憶に残る体験を生み出すデザインを作成する」ことが可能になっています (W3C, 2009)。

上記を背景として、またバハ・カリフォルニア自治大学の2019-2023年度機関開発計画の枠組みの中で、教育の質と公平性を指導原則として、脆弱な立場にある学生の入学、在籍、卒業の過程を促進する条件を作り出すことを目的として、デジタル学習研究センターは、デジタル文化の一環として、仮想学習環境の設計と開発におけるデジタルアクセシビリティを通じて、普遍的アクセシビリティの原則の適用を促進することを目的とした様々なリソースを提供します。